Penyebab Perubahan Iklim Dunia (2)

Penyebab Perubahan Iklim Dunia (page 2)

BAB II

PEMBAHASAN

2.1  IKLIM

Iklim adalah rata-rata dan variasi temperatur, penguapan, presipitasi dan angin selama periode tertentu yang berkisar dalam hitungan bulan hingga jutaan tahun.

Beberapa definisi iklim :

a.       Iklim adalah Sintesis kejadian cuaca selama kurun waktu yang panjang, yang secara statistik cukup dapat dipakai untuk menunjukkan nilai statistik yang berbeda dengan keadaan pada setiap saatnya (World Climate Conference, 1979).

b.      Iklim adalah Konsep abstrak yang menyatakan kebiasaan cuaca dan unsur-unsur atmosfer disuatu daerah selama kurun waktu yang panjang (Glenn T. Trewartha, 1980).

c.       Iklim adalah Peluang statistik berbagai keadaan atmosfer, antara lain suhu, tekanan, angin kelembaban, yang terjadi disuatu daerah selama kurun waktu yang panjang (Gibbs,1987).

Ilmu yang mempelajari seluk beluk tentang iklim disebut klimatologi. Berdasarkan letak garis lintang dan ketinggian tersebut, maka iklim dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu iklim matahari dan iklim fisis.

	Iklim matahari didasarkan pada banyak sedikitnya sinar matahari yang diterima oleh permukaan bumi. Gambar 1: Pembagian daerah iklim matahari

Read More

Penyebab Perubahan Iklim Dunia (1)

Penyebab Perubahan Iklim Dunia (page 1)

Materi : Meteorologi & Klimatologi

BAB I

PENDAHULUAN

 

Dalam era modern saat ini masalah lingkungan yang menjadi sorotan masyarakat dunia adalah tentang isu perubahan iklim akibat pemanasan global (Global Warming). Hal ini tentu saja tidak dapat diabaikan terutama bagi negara-negara berkembang yang banyak merasakan dampak atas terjadinya perubahan iklim dunia ini.

Iklim digambarkan sebagai cuaca rata-rata yang terjadi selama periode waktu yang panjang (berpuluh-puluh tahun atau lebih). Iklim dipengaruhi beberapa macam faktor, diantaranya temperatur, presipitasi, angin, dan arus lautan.

Perubahan iklim merupakan gejala terjadinya perubahan yang signifikan dalam pengukuran iklim (seperti temperature atau presipitasi) berlangsung pada periode waktu yang lebih lama, dapat diamati melalui perubahan temperature rata-rata, lamanya musim, presipitasi (curah hujan) rata-rata per tahun, dll.

Read More

PETA PERSEBARAN BIOMA DUNIA ( Persebaran Flora Dan Fauna Dunia )

PETA PERSEBARAN BIOMA DUNIA( TEMA : FLORA DAN FAUNA )

Sumber : Peta - Danang Suryo N.

Berikut Peta Persebaran Fauna di Indonesia
Peta Persebaran Fauna Di Indonesia

Read More

ATLAS ELEKTRONIK INDONESIA

ATLAS ELEKTRONIK itu apa??

 Apa bedanya atlas elektronik dan atlas biasa? baik saya akan coba mengenalkan media pembelajaran unik, kreatif dan menyenangkan ini yang berbasis pemanfaatan teknologi. Seiring perkembangan teknologi saat ini yang telah mencapai pada semua elemen termasuk bidang pendidikan yaitu pembelajaran di kelas, maka sudah saatnya guru atau pengajar memanfaatkan perkembangan teknologi ini sebagai alat yang efektif dan menambah keterampilan peserta didik dalam mengoperasikan media berbasis teknologi. Sebelum memaparkan tentang detail dari atlas elektronik, manfaat dan kelebihan atlas elektronik maka saya "share" dulu asal produk ini dan penjelasannya.

* SEKILAS Penjelasan Atlas Elektronik.

Atlas elektronik Indonesia merupakan perkembangan dari sistem informasi geografis dalam perkembangan dan pemanfaatan teknologi spasial. Atlas elektronik Indonesia merupakan produk resmi dari Badan Informasi Geospasial (BIG). Badan Informasi Geospasial (disingkat BIG), sebelumnya bernama Badan Koordinasi Survei dan Pemetaan Nasional (disingkat BAKOSURTANAL), adalah lembaga pemerintah nonkementerian Indonesia yang bertugas melaksanakan tugas pemerintahan di bidang informasi geospasial.

---

BIG berada di bawah dan bertanggung jawab kepada presiden dan dipimpin oleh seorang kepala. Dr. Asep Karsidi, M.Sc. saat ini menjabat sebagai Kepala BIG berdasarkan Keputusan Presiden Nomor 29/M Tahun 2012. Dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, BIG dikoordinasikan oleh Menteri Riset dan Teknologi. Adapun produk dari BIG meliputi : jarring control geodesi, peta kelautan, peta tematik, buku geospasial, jasa diklat, peta rupa bumi, dokumen standar, jasa survey dan pemetaan, dan atlas.

Atlas elektronik adalah kumpulan dari beberapa peta tematik yang berbentuk softfile dan bisa ditampilkan melalui alat yaitu computer atau laptop. Di dalam atlas elektronik berisi peta aministratif dan peta tematik yang menginformasikan suatu informasi berdasarkan tema dari atlas elektronik tersebut. Peta tematik mempunyai tema-tema yang berbeda-beda sesuai dengan edisi yang dikeluarkan dari BIG. Terdapat 33 peta tematik yang sesuai tema tertentu yang disajikan dalam cakupan wilayah provinsi.

Selain berisi peta tematik, atlas elektronik sudah didukung dengan teknologi yang sudah baik, yaitu dapat ditampilkan melaui media-media pemutar video yang ada di sistem komputer seperti Gom player, Flash Media Player, KMP player dan media lain yang mendukung format berjenis video untuk menjalankan atlas elektronik ini. Dengan penggunaan teknologi pemutar video ini maka atlas elektronik mempunyai kelebihan lain seperti  terdapat beberapa video pembelajaran yang sesuai dengan tema atlas elektronik tersebut, contohnya : video tentang sumberdaya laut di Indonesia pada atlas elektronik Indonesia tema Sumberdaya Kelautan. Selain video pembelajaran atlas ini di dukung dengan data-data statistik di dalamnya seperti data jumlah penduduk di tiap-tiap provinsi dan data statistik lainnya. Iringan musik tradisional dari berbagai provinsi di Indonesia sebagai latar suara yang secara otomatis akan memainkan sendiri lagu-lagu tradisional ini ketika pengguna membuka peta tematik di tiap provinsi menjadikan atlas eketronik semakin menarik. 

 berikut beberapa contoh screen shoot atlas elektronik :

Read More

Apakah Hasil Belajar Itu?

        Hasil Belajar

            

        Karya : Hanif

      Hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan ketrampilan. Menurut Gagne dalam Suprijono (2009:5), hasil belajar berupa:

1)      Informasi verbal yaitu kapasitas mengungkapkan pengetahuan dalambentuk bahasa, baik lisan maupun tertulis. Kemampuan merespon secara spesifik tergadap rangsangan spesifik. Kemampuan tersebut tidak memerlukan manipulasi simbol, pemecahan masalah, maupun penerapan aturan.

2)      Ketrampilan intelektual yaitu kemampuan mempresentasikan konsep dan lambang. Ketrampilan intelektual terdiri dari kemampuan mengategorisasi, kemampuan analitis-sintetis, fakta-konsep dan mengambangkan prissip-prinsip keilmuan. Ketrampilan intelektual merupakan kemampuan melakukan aktivitas kognitif bersifat khas.

3)      Strategi kognitif yaitu kecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas kognitifnya sendiri. Kemampuan ini meliputi penggunaan konsep dan kaidah dalam memecahkan masalah.

4)      Ketrampilan motorik yaitu kemampuan melakukan serangkaian gerak jasmani dalam urusan dan koordinasi, untuk melatih terwujudnya otomatisme gerak jasmani.

5)      Sikap adalah kemampuan menerima atau menolak objek berdasarkan penilaian terhadap objek tersebut. Sikap berupa kemampuan menginternalisasi dan eksternalisasi nilai-nilai. Sikap merupakan kemampuan menjadikan nilai-nilai sebagai standar perilaku.

Read More

Langkah - Langkah Guru Dalam Menyusun Soal Pada Sistem Pembelajaran Konvensional Dan Pembelajaran Mandiri

Langkah - Langkah Guru Dalam Menyusun Soal Pada Sistem Pembelajaran Konvensional.

(1.)       Berikut langkah – langkah Guru dalam menyusun soal pada sistem pembelajaran konvensional :

1.      Mengetahui dasar – dasar dan menentukan item dalam menyusun soal.

      Guru harus mengetahui dan menentukan dasar – dasar penyusunan soal, baik itu materi dan item untuk soal yang akan disusun. Item - item tes harus mewakili pokok - pokok bahasan atau kompetensi – kompetensi dasar yang hendak dicapai. Item tes harus dapat mengukur apa siswa memiliki indikator - indikator kepemilikan kompetensi yg ditetapkan.

2. Menentukan Kisi – kisi Soal

            Kisi-kisi merupakan deskripsi kompetensi dan materi yang akan diujikan. Tujuan penyusunan kisi-kisi adalah untuk menentukan ruang lingkup dan sebagai petunjuk dalam menulis soal. Sebelum menyusun kisi-kisi dan butir soal perlu ditentukan jumlah soal setiap kompetensi dasar dan penyebaran soalnya.

3.      Memilih Tipe Tes yang digunakan

Read More

PEMBELAJARAN KUANTUM - SEBUAH PEMBELAJARAN EFEKTIF

          Model Pembelajaran Kuantum ( Quantum Learning )

Quantum pada dasarnya merupakan interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Bobby De Porter dan Mike Hernacki (2011) menganalogikan quantum learning dengan rumus dalam fisika kuantum E = mc² yang artinya massa kali kecepatan cahaya adalah energi. Mereka berpendapat semua kehidupan adalah energi. Mereka menganalogikan energi itu ke dalam analogi tubuh manusia yang secara fisik adalah materi. Sebagai pelajar, tujuan kita adalah meraih sebanyak mungkin cahaya: interaksi, hubungan, inspirasi agar menghasilkan energi cahaya.

Bobby de Porter dan Mike Hernacki (2011), menjelaskan awal mula dari quantum learning yaitu berawal dari upaya Dr.Georgi Lozanov seorang pendidik berkebangsaan Bulgaria yang bereksperimen dengan apa yang disebutnya sebagai “sugestology” atau “sugestopedia”. Prinsipnya adalah bahwa sugesti dapat dan pasti mempengaruhi hasil situasi belajar, dan setiap detail apa pun memberikan sugesti positif atau negatif. Beberapa teknik yang digunakan dalam penelitiannya untuk memberikan sugesti positif adalah mendudukan siswa dengan kondisi nyaman, memasang musik latar di dalam kelas, meningkatkan partisipasi individu, menggunakan poster-poster untuk memberi kesan besar dan informasi utama dan menyediakan guru-guru terlatih dalam seni pengajaran sugestif.

Bobby De Porter (2011:14) menjelaskan aspek-aspek penting dalam quantum learning yang meliputi pemercepatan belajar dan program neurolinguistik (NLP). Pemercepatan belajar didefinisikan sebagai cara belajar yang memungkinkan siswa untuk belajar dengan kecepatan yang mengesankan, dengan upaya yang normal dan diringi dengan suasana menyenangkan dan gembira. Cara ini menyatukan unsur-unsur yang secara sekilas tampak tidak mempunyai persamaan: hiburan, permainan, warna, cara berpikir positif, kebugaran fisik, dan kesehatan emosional. Semua unsur-unsur ini bekerja sama untuk menghasilkan pengalaman belajar yang efektif.

Program neurolinguistik (NLP), yaitu suatu penelitian tentang bagaimana otak mengatur informasi. Program ini meneliti hubungan antara bahasa dan perilaku dan dapat digunakan untuk menciptakan jalinan pengertian antara siswa dan guru. Para pendidik dengan  pengetahuan NLP mengetahui bagaimana menggunakan bahasa yang positif untuk meningkatkan tindakan-tindakan positif yang merupakan faktor penting untuk merangsang fungsi otak yang paling efektif.

Dari definisi dan penjelasan menurut Bobby De Poter dan Make Hernacki (2009) , maka model pembelajaran kuantum (Quantum Learning) didefinisikan sebagai interaksi-interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Quantum learning menggabungkan sugesti (sugestology), teknik pemercepatan belajar, dan teknik memaksimalkan dan mengatur kinerja otak (NLP) dengan teori, keyakinan, dan metode tertentu.

Read More

Definisi Pembelajaran

Menurut Winkel (dalam M.Sobry,2013:31), pembelajaran adalah seperangkat tindakan yang dirancang untuk mendukung proses belajar peserta didik, dengan memperhitungkan kejadian-kejadian eksternal yang berperan terhadap rangkaian kejadian-kejadian internal yang berlangsung di dalam peserta didik. Rangkaian kejadian ini merupakan proses interaksi antara peserta didik dengan peserat didik lainnya dan interaksi terhadap pengajar.

   Pembelajaran menurut Dimyati dan Mujiono (dalam M.Sobry, 2013:31) adalah kegiatan yang ditujukan untuk membelajarkan siswa. Dalam pengertian lain, pembelajaran adalah usaha-usaha yang terencana dalam manipulasi sumber-sumber belajar agar terjadi proses belajar dalam diri siswa. Jadi pembelajaran merupakan kegiatan yang memfokuskan peran siswa dalam kegiatan pembelajaran.

    Beberapa ahli lain juga mengemukakan pendapatnya tentang pembelajaran. Berikut pendapat tentang pembelajaran menurut beberapa ahli (dalam Sobry 2013:31) :

1)      Pembelajaran adalah upaya yang dilaukan untuk membelajarkan siswa (Iskandar ,1995).

2)      Pembelajaran adalah upaya untuk membelajarkan pebelajar dengan langkah-langkah sitematis (Degeng, 1993).

3)      Pembelajaran adalah usaha sadar guru untuk membantu siswa atau anak didik, agar mereka dapat belajar sesuai minatnya (Agus N.Cahyo, 2013).

  Dari pendapat beberapa ahli di atas, maka pembelajaran dapat dikatakan sebagai upaya sadar dari guru yang dengan sengaja dilakukan dengan tujuan supaya terjadi proses belajar pada diri siswa. Sebagai suatu upaya dari guru secara sadar, maka pembelajaran ini dilakukan melalui suatu langkah-langkah dan teknik tertentu dengan sitematis untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut. Sebagai kegiatan dengan langkah-langkah sistematis berarti dapat dikatakan pula bahwa dalam pembelajaran ada tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi atau refleksi perbaikan.

M. Sobry (2013:31-32) berpendapat bahwa inti dari pembelajaran itu adalah segala upaya yang dilakukan oleh guru atau pendidik agar terjadi proses belajar pada diri siswa. secara implisit, di dalam pembelajaran, ada kegiatan memilih, menetapkan dan mengembangkan metode untuk mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan. Pembelajaran lebih menekankan cara-cara untuk mencapai tujuan dan berkaitan dengan bagaimana cara mengorganisasikan materi pelajaran, menyampaikan materi pelajaran dan mengelola pembelajaran.

Read More