Langkah - Langkah Guru Dalam Menyusun Soal Pada Sistem Pembelajaran Konvensional Dan Pembelajaran Mandiri

Langkah - Langkah Guru Dalam Menyusun Soal Pada Sistem Pembelajaran Konvensional.

(1.)       Berikut langkah – langkah Guru dalam menyusun soal pada sistem pembelajaran konvensional :

1.      Mengetahui dasar – dasar dan menentukan item dalam menyusun soal.

      Guru harus mengetahui dan menentukan dasar – dasar penyusunan soal, baik itu materi dan item untuk soal yang akan disusun. Item - item tes harus mewakili pokok - pokok bahasan atau kompetensi – kompetensi dasar yang hendak dicapai. Item tes harus dapat mengukur apa siswa memiliki indikator - indikator kepemilikan kompetensi yg ditetapkan.

2. Menentukan Kisi – kisi Soal

            Kisi-kisi merupakan deskripsi kompetensi dan materi yang akan diujikan. Tujuan penyusunan kisi-kisi adalah untuk menentukan ruang lingkup dan sebagai petunjuk dalam menulis soal. Sebelum menyusun kisi-kisi dan butir soal perlu ditentukan jumlah soal setiap kompetensi dasar dan penyebaran soalnya.

3.      Memilih Tipe Tes yang digunakan

Read More

PEMBELAJARAN KUANTUM - SEBUAH PEMBELAJARAN EFEKTIF

          Model Pembelajaran Kuantum ( Quantum Learning )

Quantum pada dasarnya merupakan interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Bobby De Porter dan Mike Hernacki (2011) menganalogikan quantum learning dengan rumus dalam fisika kuantum E = mc² yang artinya massa kali kecepatan cahaya adalah energi. Mereka berpendapat semua kehidupan adalah energi. Mereka menganalogikan energi itu ke dalam analogi tubuh manusia yang secara fisik adalah materi. Sebagai pelajar, tujuan kita adalah meraih sebanyak mungkin cahaya: interaksi, hubungan, inspirasi agar menghasilkan energi cahaya.

Bobby de Porter dan Mike Hernacki (2011), menjelaskan awal mula dari quantum learning yaitu berawal dari upaya Dr.Georgi Lozanov seorang pendidik berkebangsaan Bulgaria yang bereksperimen dengan apa yang disebutnya sebagai “sugestology” atau “sugestopedia”. Prinsipnya adalah bahwa sugesti dapat dan pasti mempengaruhi hasil situasi belajar, dan setiap detail apa pun memberikan sugesti positif atau negatif. Beberapa teknik yang digunakan dalam penelitiannya untuk memberikan sugesti positif adalah mendudukan siswa dengan kondisi nyaman, memasang musik latar di dalam kelas, meningkatkan partisipasi individu, menggunakan poster-poster untuk memberi kesan besar dan informasi utama dan menyediakan guru-guru terlatih dalam seni pengajaran sugestif.

Bobby De Porter (2011:14) menjelaskan aspek-aspek penting dalam quantum learning yang meliputi pemercepatan belajar dan program neurolinguistik (NLP). Pemercepatan belajar didefinisikan sebagai cara belajar yang memungkinkan siswa untuk belajar dengan kecepatan yang mengesankan, dengan upaya yang normal dan diringi dengan suasana menyenangkan dan gembira. Cara ini menyatukan unsur-unsur yang secara sekilas tampak tidak mempunyai persamaan: hiburan, permainan, warna, cara berpikir positif, kebugaran fisik, dan kesehatan emosional. Semua unsur-unsur ini bekerja sama untuk menghasilkan pengalaman belajar yang efektif.

Program neurolinguistik (NLP), yaitu suatu penelitian tentang bagaimana otak mengatur informasi. Program ini meneliti hubungan antara bahasa dan perilaku dan dapat digunakan untuk menciptakan jalinan pengertian antara siswa dan guru. Para pendidik dengan  pengetahuan NLP mengetahui bagaimana menggunakan bahasa yang positif untuk meningkatkan tindakan-tindakan positif yang merupakan faktor penting untuk merangsang fungsi otak yang paling efektif.

Dari definisi dan penjelasan menurut Bobby De Poter dan Make Hernacki (2009) , maka model pembelajaran kuantum (Quantum Learning) didefinisikan sebagai interaksi-interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Quantum learning menggabungkan sugesti (sugestology), teknik pemercepatan belajar, dan teknik memaksimalkan dan mengatur kinerja otak (NLP) dengan teori, keyakinan, dan metode tertentu.

Read More

Definisi Pembelajaran

Menurut Winkel (dalam M.Sobry,2013:31), pembelajaran adalah seperangkat tindakan yang dirancang untuk mendukung proses belajar peserta didik, dengan memperhitungkan kejadian-kejadian eksternal yang berperan terhadap rangkaian kejadian-kejadian internal yang berlangsung di dalam peserta didik. Rangkaian kejadian ini merupakan proses interaksi antara peserta didik dengan peserat didik lainnya dan interaksi terhadap pengajar.

   Pembelajaran menurut Dimyati dan Mujiono (dalam M.Sobry, 2013:31) adalah kegiatan yang ditujukan untuk membelajarkan siswa. Dalam pengertian lain, pembelajaran adalah usaha-usaha yang terencana dalam manipulasi sumber-sumber belajar agar terjadi proses belajar dalam diri siswa. Jadi pembelajaran merupakan kegiatan yang memfokuskan peran siswa dalam kegiatan pembelajaran.

    Beberapa ahli lain juga mengemukakan pendapatnya tentang pembelajaran. Berikut pendapat tentang pembelajaran menurut beberapa ahli (dalam Sobry 2013:31) :

1)      Pembelajaran adalah upaya yang dilaukan untuk membelajarkan siswa (Iskandar ,1995).

2)      Pembelajaran adalah upaya untuk membelajarkan pebelajar dengan langkah-langkah sitematis (Degeng, 1993).

3)      Pembelajaran adalah usaha sadar guru untuk membantu siswa atau anak didik, agar mereka dapat belajar sesuai minatnya (Agus N.Cahyo, 2013).

  Dari pendapat beberapa ahli di atas, maka pembelajaran dapat dikatakan sebagai upaya sadar dari guru yang dengan sengaja dilakukan dengan tujuan supaya terjadi proses belajar pada diri siswa. Sebagai suatu upaya dari guru secara sadar, maka pembelajaran ini dilakukan melalui suatu langkah-langkah dan teknik tertentu dengan sitematis untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut. Sebagai kegiatan dengan langkah-langkah sistematis berarti dapat dikatakan pula bahwa dalam pembelajaran ada tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi atau refleksi perbaikan.

M. Sobry (2013:31-32) berpendapat bahwa inti dari pembelajaran itu adalah segala upaya yang dilakukan oleh guru atau pendidik agar terjadi proses belajar pada diri siswa. secara implisit, di dalam pembelajaran, ada kegiatan memilih, menetapkan dan mengembangkan metode untuk mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan. Pembelajaran lebih menekankan cara-cara untuk mencapai tujuan dan berkaitan dengan bagaimana cara mengorganisasikan materi pelajaran, menyampaikan materi pelajaran dan mengelola pembelajaran.

Read More

ANALISIS ANGIN PUTING BELIUNG DI EKS KARESIDENAN SURAKARTA

ANALISIS ANGIN PUTING BELIUNG

DI EKS KARESIDENAN SURAKARTA

Klimatologi Regional

Dosen Pengampu : Pipit Wijayanti, S.Si, M.Sc

Universitas Sebelas Maret 

Surakarta

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Jawa Tengah merupakan salah satu provinsi di Negara Kesatuan Republik Indonesia yang terletak di tengah Pulau Jawa. Karakteristik fisik Jawa Tengah mempunyai bentuk bervariasi yang  tidak  lepas  dari  proses  pembentukannya.  Sebagaimana  layaknya  kepulauan  yang terjadi  karena  tumbukan  lempeng,  di  Jawa  Tengah  terdapat  busur  gunung  berapi  yang tumbuh  pada  zona  lemah  sehingga  terdapat  beberapa  gunung  berapi  di  atasnya. Dampak dari  tumbukan  lempeng  tektonik  adalah  terjadinya  pengangkatan  dan  pelipatan  lapisan geologi pembentuk pulau sehingga membentuk geomorfologi yang bervariasi seperti dataran landai,  perbukitan  dan  dataran  tinggi.  Kondisi  geologi  yang  demikian  menjadikan  Jawa Tengah  mempunyai  potensi  ancaman  bencana  alam.  Gempa  bumi  di  Klaten,  tsunami  di pantai  selatan  Jawa,  erupsi  gunung  berapi  Merapi  dan  tanah  longsor  di  Banjarnegara merupakan sebagian bukti kebencanaan yang pernah terjadi di Jawa Tengah.

Kondisi  iklim  tropis Jawa Tengah yang  terletak antara 5^o40'  - 8^o30' LS dan antara 108^o30'  - 111^o30' BT   menjadikan potensi dan ancaman bencana. Dampak dari bahaya  iklim  tersebut adalah banjir, kekeringan, kebakaran lahan dan badai angin. Salah satu dampak yang saat ini dapat dirasakan masyarakat adalah adanya badai angin yang oleh masyarakat local sering disebut angin putting beliung.

Angin puting beliung adalah angin yang berputar dengan kecepatan lebih dari 63 km/jam yang bergerak secara garis lurus dengan lama kejadian maksimum 5 menit. Orang awam menyebut angin puting beliung adalah angin “Leysus”, di daerah Sumatera disebut “Angin Bohorok” dan masih ada sebutan lainnya. Angin jenis ini yang ada di Amerika yaitu “Tornado” mempunyai kecepatan sampai 320 km/jam dan berdiameter 500 meter.

Pada makalah ini, akan membahas mengenai kejadian angin puting beliung yang melada daerah eks-karesidenan Surakarta berserta penjelasan lain mengenai angin puting beliung.

B.     Rumusan Masalah

1.      Apa yang dimaksud angin putting beliung?

2.      Bagaimana cirri-ciri, proses terjadinya, dan dampak dari angin putting beliung?

3.      Bagaimana sebaran angin putting beliung di wilayah Eks-Karesidenan Surakarta?

4.      Bagaimana intensitas kejadian angin putting beliung?

C.    Tujuan Penulisan

1.      Untuk mengetahui pengertian angin putting beliung

2.      Untuk mengetahui cirri-ciri, proses terjadinya, dan dampak dari angin putting beliung.

3.      Untuk mengetahui sebaran angin putting beliung di wilayah Eks-Karesidenan Surakarta

4.      Untuk mengetahui intensitas kejadian angin putting beliung di wilayah Eks-Karesidenan Surakarta

D.    Manfaat Penulisan

a.       Manfaat Teoritis

1.      Makalah ini dapat menambah wawasan bagi pembaca.

2.      Sebagai dasar penyusunan makalah berikutnya.

b.      Manfaat Praktis

1.      Makalah ini bermanfaat untuk menambah wawasan dan pengetahuan.

2.      Dapat mengetahui pengertian angin putting beliung

3.      Dapat mengetahui cirri-ciri, proses terjadinya, dan dampak dari angin putting beliung

Read More

PETA PERSEBARAN FAUNA DI INDONESIA

PETA PERSEBARAN FAUNA DI INDONESIA

Berikut adalah persebaran Fauna di Indonesia yang dikalsifikasikan berdasarkan garis Wallacea dan garis Weber.

Jadi ... Ada 3 Klasifikasi Fauna di Indonesia yaitu Fauna Asiatis, Fauna Peralihan dan Fauna Australis... berikut peta persebaran Fauna di Indonesia..

Sumber : Nasrudin K5410045
Materi Micro Teaching P.Geografi UNS







PETA PERSEBARAN BIOMA :

Peta Persebaran Bioma

Read More

Penanaman Dan Pembagian 5000 Pohon Bersama KOMPAS UNS

Penanaman Dan Pembagian 5000 Pohon Bersama KOMPAS UNS

Penanaman Dan pembagian 5000 Pohon merupakan rangkaian acara dari semarak HUT KNPI Pemalang yang diselenggarakan oleh KNPI dan KOMPAS UNS . Acara ini merupakan agenda acara kedua setelah seminggu sebelumnya KNPI dan KOMPAS UNS berhasil menyelenggarakan LDK OSIS SMA se - Kabupaten Pemalang yang bertempat di SLB Pemalang. 

Penanaman dan Pembagian 5000 Pohon ini dilaksanakan pada 29 Juni 2013. Acara ini dihadiri oleh :

- Bupati Pemalang Bapak H. Junaedi

- Ketua DPD KNPI Pemalang Bpk. Muallip

- Camat Bantarbolang

- Kepala Desa Purana

- Tokoh Masyarakat Purana

- Lembaga dan Organisasi masyarakat Desa Purana dan sekitarnya. 

- Masyarakat Desa Purana dan sekitarnya.

- Serta Anggota Komunitas Mahasiswa Pemalang UNS.

Read More

Peta Perkembangan Koridor PALUR - SRAGEN

Berikut Peta Perkembangan Koridor Palur - Sragen Tahun 2004, Tahun 2005, Tahun 2008, Tahun 2009 dan Tahun 2012.

Peta perkembangan Koridor ini mempunyai informasi tentang perkembangan wilayah Koridor Palur - sragen. Dari Penulis memang hanya menyajikan Peta saja.. Untuk dokumennya tidak dicantumkan.... # salam Belajar, @ salam berbagii..

 " Klik Gambar Untuk Memperbesar "

 Tahun 2004

 Tahun 2005

Read More

Peta Rupa Bumi Indonesia (RBI) Kecamatan Ngemplak

Berikut Saya Sajikan Peta RBI Khusus Wilayah kecamatan Ngemplak - Boyolali

Read More